私は親の立場に近いかも

自分のしていることや考えていることを
客観的に見てみると、私はきっとその子どもを
持った親の立場なんじゃないかなぁと思います。

１人１人の子どもの親になったつもりで見ていると
「私が親の立場だったらこれは怒るだろうな」とか
「もっとその子の将来を考えてあげてほしい」等々
かなりピンポイントに絞り込んだ思い入れが
あるんじゃないかと最近気が付きました。

裏返すと私には「教師」というような皆をまとめたり
上から子どもたちを引っ張り上げたりリードしたり、
全体を動かしたりすることはできない、ということです。
視野が狭いというか、枝葉に目が行くというか・・・

今も、ある生徒には将来を考えたらもう少し別の
対応がいいんじゃないか、どうして先生は先のことを考えて
やらないのかと思ったりしますが、それも良く考えると
親的な考えなのかもしれない、と思っています。

それがいいのか悪いのかよくわかりません。

先生方はなんだかんだ言っても優秀ですし、
経済的にも裕福で、子どもも優秀な成績の
場合が多いから、そういう子どもを持った親の気持ちは
わからない人も多いと思いますし、親や本人の
困り感は伝わりにくいと思います。
先生が親の気持ちをわかる必要もないとは思いますが、
学校というのは卒業すれば終わりです。
親はその子の親であることは一生です。

中学校というのは個を尊重する場というよりも
公を優先する場であるように感じます。
社会性を身に付ける第一歩の場として、ルールや
規律は大変重要だとも思いますが、その中で
皆と同じ土俵でできない子どもはどうしても
はじかれてしまいます。
特別支援学校では十分行われているのでは
ないかと思いますが、一般学校では理論に現場が
ついて言っていないのではないかというのが実感です。

特殊教育から特別支援教育へという勉強を今
していますが、一般の中学校ではまだまだ遠い
道のりなんじゃないかと思います。

特別支援学級であっても普通クラスであっても
義務教育である中学校で問題になり、学力も危うく
家庭環境も不安定な子どもを見ていると
将来のことが大変心配です。
別室登校や問題行動があっても、人生のどこかの地点で
巻き返しができそうな子と「そうでない子」がおり、
「そうでない子」が結構いるように感じます。

その子たちが社会に出て行く数年後に
危機感を抱いています。


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感じていること

【生徒に対する支援か先生に対する支援か】
これはどちらも必要でありながら、やっているうちに
疑問を持つこともしばしばです。
というのは、生徒に対する支援だけを考えていると
先生の意向とズレが生じてくることがあるからです。
逆に先生のやりたいことを重視して支援していると、
生徒によってはかなり無理があっても、指導優先で
結果だけを求めることになりがちです。

子どもの問題を考える時、本人への支援ももちろん
その親への支援が結果として大きな力となるように
学校でも然りだと感じます。

ということを考えたのは、以下のような思いがあるからです。
特別支援の勉強を始め、中学校で働き始め、感じたことは
特別支援に関わりのない一般先生方が、今までの考え方や
やり方を見直す必要があるんじゃないかということです。

特別支援関係の勉強をしたり、講座を聞きに行ったりしても
どう考えても、直接特別支援に関わっている人達ではなく
その他の人達に理解してもらいたい、と思える内容だからです。

特別支援担当であっても、理解の乏しい先生もいます。
その意を汲んで動く支援員という立場は、非常にもどかしい
思いをすることが多々あります。

【支援員は通年必要か】
手厚い支援が必要な時期も確かにありますが、
一旦落ち着いて流れだしたら、徐々に手を引いて行くのが
支援の理想だと思います。
ただ契約上は１年間という区切りがあり、手を引いて行く
ことが結構難しい状況にあります。


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疲弊する学校

疲れ切った私の目のせいか、中学校という現場は
非常に疲れて擦り減っているように映ります。

何年か前から明らかに生徒の質が変わった、と
先生方はおっしゃいます。
幼くなった、自主性がなくなった、自己中な子どもが
増えた、などなど。
過去の輝かしい実績があった頃と比べ行事なども
酷くなった、と嘆いています。

今の中学生は確かに問題を抱える生徒も増えて
いるのではないかと思います。
実際、実技系の授業では散らかる汚れるが
酷く、これじゃ先生も授業後大変なわけだと
問題の一端を垣間見た気がします。
生徒やその親の問題もあるのでしょうが、
微妙に先生方の問題もあるように感じます。

綺麗事と現実のギャップというか
世の中の空気感の変化に鈍感というか・・・
地域性なのか、この辺りは力で押さえつける
昔ながらの指導も容認という雰囲気ですし、
その弊害については無関心です。

色んな事に追い回されて、真面目な先生方は
一生懸命にやっていますが、なかなか結果は出ず
認めてくれる人もおらず、熱く教育を語る人も見当たらず
疲弊しているように感じます。
前任校でもいましたが、大丈夫かなと思う先生もいて
ちょっと心配です。

最近学校で先生方が怒りまくっています。
あちらこちらで生徒が怒鳴られて（叱られているようには
見えない）います。
事情を知らずに見かけるだけですが、心がざわつきます。

先生方のイライラがそうさせているようにも見えます。
原因があるんでしょうが、やめてくれ～と叫びたい
気持ちで一杯です。
ストレスはやっぱり弱者に向かう、と感じてしまいます。

せめて人目につくところではなく、2人だけで話せる場に
行って叱ってやってくれと思います。
人前で怒鳴りつけられる生徒の気持ちを考えると
心が痛みます。

個人的に怒鳴り声が非常に苦手です。


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生徒に合わせること１

私の入っている特別支援学級の担当の先生は
とても力のある方です。
学校内でも地域の中でも名前の通った先生で、
過去の普通学級での取り組みも生徒達を上から
引っ張り上げ、持っている力を最大限に出させる
ことができ、生徒達からも一目置かれている人物です。

こういう先生が特別支援の担当になることは
大変意義のあることだと思います。
まず、校内でやりたいことの意見が通ること、そして
生徒の後ろ盾として交流学級担任の先生からも
配慮が受けやすいこと、そういったことから
生徒達自身の自信・安心につながること。
故に、非常にアクティで活動の幅が広く、
様々な経験が積め、生き生きと学校生活が送れています。

一方でひとつだけひっかかっていることがあります。
それは、普通の生徒と同じ環境で自立して食らいついて
いくことを目指していることです。

一般の中学生の中に入っても、わからないことは
自分から聞き、できなくても積極的に参加していくような
「生きる力」をつけさせたい、とおっしゃいます。
通常の中学校に在籍するからには、それが前提だと
いう考えです。

確かにそういう一面は実際に必要でもありますが、
特別支援学級の生徒達が一般の生徒達に合わせるのは
無理があると私は思います。
そもそもそれができないから支援学級に入ったわけです。

支援学級の生徒達は他の人よりも手持ちのカードが
少ない状態でゲームに参加しているようなものだと思います。
学力、体力、家の経済力、容姿、愛嬌、人間関係力、
空気読み力、などなど・・・
その中でも強力なカードである学力、体力、人間関係力、
空気読み力などが弱い支援学級の生徒は、同じ土俵では
不利ですし、それは本人たちが一番よ～くわかっています。

その「持たなさ加減」が、力のある先生には
わからないのかもしれないと感じます。
言いたい事はわからなくもないのですが、
カードを持たずに参戦することの無力感ややりきれなさが
「できる先生」には理解できないのかもしれないなぁと
思ったりします。


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給食を食べない生徒

学校で給食を食べない生徒（中２）がいます。
ネットで検索してみると結構たくさんヒットします。
全国でも大勢の人たちが関わっているであろう給食問題。
一体どのような対応をしているのか気になります。

その子は既に小学校の頃から給食を学校では食べて
いないようで、本人も周りも当たり前のこととして
自然に任せています。
ですから教室でただ一人ぽつんと給食の時間親学級の
自分の席にただ座っていました。
その状態もどうかな、と思ったので支援員が入ってからは
支援員と別の部屋で一緒に給食の時間を過ごしています。

かなりの長期間慣れ親しんだ習慣でもあるので
そう簡単に食べるようになるとは思えませんが、
現在は牛乳だけは少し飲むようになりました。
と言っても我々の前飲むのはダメで、支援員が不在の
短時間に飲んでいます。

と考えると私は、人の前で飲み食いをすることのハードルが
かなり高そうだと感じました。ですので次なる手は
人が不在の間に何かを食べられるようにするのが
次のステップかなと思いましたが、これもなかなか進まず、
今は気のおけない友達と一緒に静かな部屋で食べることに
挑戦中です。


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支援過多

4月のバタバタしている時期はともかく、
連休も過ぎ、授業の流れも落ち着いてきた今、
生徒が6～7名に対して、大人4名は多すぎるように感じます。
場合によっては付きっきりになった方がいい時も
あるように感じますが、だいたい落ち着いて学習が
できていれば、横から茶々を入れる人は少なめの方が
いいと思います。

自分のことながら現状は支援員多すぎです。
かといってなにもしていないと能なしのようで結構
辛いものがあります。
今日の一授業に至っては先生は一人でしたが、教育実習生が
3名も加わり、加えて支援員が2名ですから大変です。
生徒の人数を大人の人数が上回ってしまいました。
実習生も熱心に動いているので私は他の作業を
することにしました。

その授業に限らず、全体的に支援の手が厚すぎるように
思います。

先生にはその旨話しましたが、どうしたものか思案中です。


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