私の弱点

私の弱点は近づきすぎることです。
必要以上に相手の気持ちに入り込んでしまいます。
四六時中そのことが頭から離れず、他のことが
おろそかになってしまいます。

特に今見ているような問題児だったりすると
その子の置かれている立場に立った気持ちになって
居たたまれなくなってしまい、何とか力になりたい、
と肩に力が入ってしまいます。

中学校という義務教育の中で勉強に付いていけず、
クラスでは友達もほとんどおらず、唯一自分を
出すとトラブルになり押えられ叱られ、家でも
殴られている子どもの気持ちになってみると
非常に心が痛んでしまいます。

気をつけないと、こういう痛んだ心を引きずったまま
になってしまいます。
このブログに色々書くことでクールダウンしている
という面もあります。

その子と一緒に過ごす時間は、非常に緊張して
場面場面を観察し、その子の考えていることを
推察しています。そしてトラブルになりそうな時は
現在の状況を相手と本人に通訳（！）するように
しています。
その子ときちんと話をするには通訳が必要です。
その子は相手に伝えなければならない必要なところは
ほとんどしゃべらず、怒りが沸点を超えるととたんに
けんか腰で話し出します。

先日は「腹が立ったんでしょ、殴れば？」
「殴りなさいよ、それが普通でしょ！」と言いました。
その子は腹が立ったら相手を殴るのが普通だと思っています。
否、怒った相手は自分を殴るはずだと思っている、
と言った方が近いかもしれません。
そういうところから具体的に教える必要がありそうです。

先生方にも私の考えを伝えようとしていますが、
なかなか機会もなく、ついその子側に寄り添った形に
なってしまいます。

私はその子のために何かしようとしている先生を
探しているんだと思います。
誰もそんなことを望んでいない気がしてしまって、
虚しくなってしまうこともあります。
我々は対象が数人ですが、先生方は何十人何百人ですから
無理もない話ですが、そんな中でも諦めずに
私だけではないはずだと言い聞かせてその子に働きかけて
行こうと思います。

その際に感情移入しすぎないように気をつけないと
墓穴を掘ってしまいそうなので、戒めておきます。


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支援とは一体何か

支援要請が出ている、特別支援クラスの生徒に関しては
それなりの関わりができてきて、支援も私なりに
したいことが見えてきました。

問題は普通クラスに在籍していて、授業中は大人しく
部活中にひんぱんにトラブルを起こす生徒です。
この生徒についての支援というのは最初は様子見で全く
関わりを持たず、現在も授業中などはついていません。
トラブルが頻発した時点で、相談され部活につく体制に
変更し出勤時間を繰り下げて対応してきました。

こういう問題行動を起こす生徒への支援というのは一体
何だろうと最近とみに考えます。
前任校でも同様だったので尚更悩むところです。
支援員は生徒につくわけですが、その意向は担当の先生
の気持ち次第という面があります。
先生の意向に沿わないことを支援員が強引にやることは
ありません。

担当の先生はだいたい前年の問題を起こした当時の先生が
引き続き面倒を見ているケースが多く、怒り心頭です。

だいたいこういう生徒は発達障害を多かれ少なかれ
持っていると思われますが、中学生ともなると既に
二次障害が酷くてそちらの方の問題が巨大化していて
学校でもモンスター扱いになっています。

もともと私は生徒を怒鳴りつけたりする先生の指示が
受け入れ難くて苦痛ですが、問題を起こしている生徒に
上から正論で押さえつけたり権威で怒鳴りつけたりすることは
逆効果にしか思えません。
私が見た限りでは、先生が無理やり引きずったり掴んだり
するのがその子の暴言暴力に拍車をかけるし、
その行動を納めようとするなら、まず最初にその子が
暴れている気持ちをくみ取ってやらないと、気持ちの
収まる場所がありません。
だいたい事の発端は些細な思い違いや食い違いです。

前年から問題対応に苦慮してきた側からすると、この
「気持ちを理解する」という部分にカチンとくるようです。
「そうじゃないでしょう、悪い事は悪い、でしょう！」と
いうスタンスです。この暴れている生徒の気持ちを理解する
という行動が許せないようです。

怒り心頭な側から見ると、そんなわがままは許されない
ということになり、すっかり戦闘モードです。
担当の先生はあからさまに、その子を敵と位置付けています。

学校側としても、部活内のルールを守れないのであれば
部活を辞めるという確約を親に対して承諾させる方向の
ようです。そして担当は放置して問題を起こさせて
部活を辞めさせたいという考えのように見えます。
少なくとも何とか一緒に出来るようにというつもりは
感じられません。

唯一の生きがいである部活から締め出されようとしている
その子に出来る支援とは一体何なんだろうか・・・

根本的な人間不信を少しでも和らげるには支援員だけでは
とうてい無理な話で沢山の先生方の優しい思いやりが必要です。
現状、その子がもっと楽に生きられるように、と考えて
くれる人は見当たりません。


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勤務時間のその後

勤務時間に関しては上の方に直談判し、来週からは
五時までをリミットにすることとなりました。
すごく考えて絞り出したものなので、受け入れてもらって
とりあえず、ホッとしました。

「支援員がついてくれると言うので先生方はついていない」
という話でしたが、実際には我々がつく前まで顧問以外は
誰もついていませんでした。来週から支援員が帰った５時
以降は先生方がつく、ということだったのでひとまず
安心です。

我々が全部部活を見てしまうことで、先生方がその子を見る
機会が失われている、という意味でも今回の話には価値が
あったかと思います。そして勤務時間も５時までに底上げ
され、大分気持ちが楽になりました。


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勤務時間の憂鬱

前任校では、対象生徒の下校時刻に合わせて出勤時間を
ずらして問題の多い下校時間帯に備えていました。

現在の中学校では授業開始から７時間（休憩１時間含）
ということでスタートしましたが、対象生徒の一人が
部活時間に問題を起こすことから、時間をさらにずらして
18時までいてほしい、との依頼があり、もう一人の支援員と
交代で部活の最後までつくことになりました。

いろいろと疑問もありましたが、その生徒の支援が
我々に与えられた職務でもあり、授業中の支援は必要ない
ということであれば部活で支援するしかないと思い、
承諾しました。

が、やってみると思っている以上にしんどく、まず
出勤時間が11時15分、終わりが18時というのも1日中
仕事だったかのような気分ですし、それから買い物に
行くにも遅すぎる時間です。部活支援と言っても
することはほとんどなく、見守るかトラブルの対応か
どちらかで支援と言えるような事はできません。

何より、私が一番疑問に感じているのは、支援員が
何とかしようと契約条件を超えてまでその生徒に対して
対応しているのに、周囲の先生方に何の策も講じようと
しないことです。もちろん問題が起きそうな場面になれば
先生方も来て対応してくれますが、根本的に何とか
しようという気持ちがあるようにも思えません。

そしてついに部活は18時半まで伸びることになりました。

我々の勤務の契約は8時から14時45分までとなっています。
ハローワークでもほぼ同じ条件だったと思います。
それも問題だともう一人の支援員は言います。

契約が、時間が、などと言っていては教育現場は
成り立たないことは私もわかっています。
ただ、やりたくないことを支援員というよそ者に
押しつけて自分たちには関係ないというような
体制（具体的な支援希望がない状態）で丸投げされても
とうてい我々だけで解決できるとも思えません。

そして、この勤務体制にはやはり無理があり、
期限付きで最大17時までにしてほしい、と伝えることに
なりました。

さりとて、今後どうするのか、基本的に授業時間内
ということになったら、全く手を出さないことになるかも
しれません。それでは何のための支援員か、ということに
もなりかねません。

はぁ～。



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タイムトラッカー

5月3日から5日までの特別支援教育士養成セミナーの
書籍販売コーナーで見たツール集関係の本の中で目にして、
これいいなぁと思っていたものです。
内田洋行から販売されていたので家に帰って
ネットで調べてみると・・・


12,300円！


高っ！

内田洋行のサイトで見てみると、ここでは7,140円。
それでも買うにはちょっと腰が引けるお値段。
よく見ると輸入品だそうなので英語で検索すると、

ありました。

SHOP COMで、最安値は27ドル98セント。
日本円でも3,000円にも満たない値段です。
確かにこの位なら、買います。
しかしこのショップは日本には送らない
ようなので、仲介業者に入ってもらい、
そこから日本に送ってもらうよう手続きを
しなければならず、その手数料もかかるし
国際送料もかかるし・・・

と悩みましたが、7,000円を上回らなければ
日本で買うよりも確実に安いわけだし、
海外サイトでの買い物というのも魅力だし、
思い切って注文してみました。
為替レートの関係もありますが、
私の予想では、5,000円から6,000円の間位です。

2,980円のものを6,000円出して買うというのは
損をしてる・もったいないという気になりますが、
定価12,300円のものが6,000円で買えたと考えると
とたんにお得感が味わえます。


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特別支援教育養成セミナー２

2日目と3日目が終了しました。
さすがに朝早くから夕方までぶっ続けで勉強する
習慣がない中での学習漬けの3日間はハードでした。

セミナーの内容は基本的にテキストに沿っていて
テキストに沿っていないと講師の先生も事務局から
厳しく指導されるようで、内容的に最新の新しいことを
話してくれる雰囲気ではないところが物足りなくもありました。
その中でも研究の成果などを映像を交えながら話して下さる
先生の講義はやはり大変刺激的で面白かったです。

協会も形だけにとらわれずに、日々新しい発見のある
領域ですから、どんどん新しい考えや意見を取り入れて
欲しいと思います。

そもそも特別支援とは、決まり切ったやり方でいつでも
どこでも通用するものではなく「一人一人のニーズに合った」
と謳っているように、基本的な考え方をもとにそれぞれに
合ったやり方を模索しなければ現場では使えない、
という世界なわけですから、流動的にしなやかに変えて
いく部分もあっていいのではないでしょうか。

・・・ということを書く、というのはテキストの中で
変えた方がいいんじゃないか、と私が思っている部分が
あるということでもあります。
それは今明らかにはしませんが、この先この世界にずっと
関わってもその考えは変わらないと思います。

特別支援教育に携わっている人たちは、現在比較的
年齢が上の人が多いせいか、セミナー参加者も
全体的に年齢層が高めだったのも印象的でした。
あと、特別支援関連の書籍やテキスト、ワークブックなどが
沢山販売されておりすごく欲しかったですが、予算が（以下略）。

資格取得のためのコースなので習得しなければならないことが
決まっており、ほぼ先生側からの一方的な話のみでしたが
現場でかかわっていらっしゃる方々が沢山集まっているので
双方向で話ができると大変面白いと思いました。

というのも、講義をされる先生方のような大学に持ち込まれる
ケースというのは親が熱心であったり、経済的に余裕のある
家庭であったり、と家庭からの協力も得やすい、いわば
恵まれた環境にある子どもたちが多いのではないかと
思うわけです。
そういった治療のレールに乗らない子どもたちと現場で
関わっている人たちの話も交えて聞きたいなぁと感じました。
せっかくその世界の人たちが一堂に会しているのに
もったいないなぁというのが私の感想です。


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特別支援教育士養成セミナー

今日から3日間、明治学院大学で特別支援教育士
養成セミナーが開催されています。
第一日目に参加してきました。

外出は本当に久しぶりです。
遠方から来ている人も結構いらっしゃる様子でした。
各コースともに教室がほぼ一杯な状態で
特別支援教育に対する関心の高さも伺われました。

私が参加したのは「ソーシャルスキルの指導」です。
本来は基礎論、総論などから入るべきなのですが、
前任校でもどうしたらいいのか悩みに悩んだ経緯も
あるので、とにかく実践的な内容の講義を受けたくて
このコースを選びました。

6時間の長丁場で集中力に難のある年齢も加わり
午後の最後の方はかなり聞き流してしまいました。

非常に参考になり刺激を受けてきましたが、
やはり全体的に小学生段階を想定しているケースが
多いような気がします。
根っこを何とかしようとすると小学生の頃に
焦点が当たるのはやむを得ないのかもしれません。
明日は「行動の指導」です。
まさに今必要とされている部分なので楽しみです。


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